عامل الناظور يجتمع بمدراء مؤسسات التعليم بالإقليم لبحث إكراهات الدخول المدرسي
ميلود دهشور
ترأس عامل صاحب الجلالة على إقليم الناظور السيد العاقل بنتهامي، صباح اليوم الأربعاء 08 شتنبر 2010 ، اجتماعا بمقر عمالة الناظور، خصص لتدارس الاستعدادات الجارية للدخول المدرسي لموسم 2010 ـ 2011
وقد ألقى خلال الاجتماع، السيد عامل إقليم الناظور عرضا مقتضبا تناول فيه جميع المشاكل التي تعترض سير هذا القطاع والحلول الممكن القيام بها للنهوض بهذا القطاع خدمة للمنظومة التربوية، وقد حضر الاجتماع ذاته جميع أطر النيابة الإقليمية للتعليم إلى جانب النائب الإقليمي ومدراء ومفتشي المؤسسات التعليمية للتعليم العمومي والتعليم الخاص ورؤساء الجماعات والسلطات المحلية، وأعطى السيد العامل نظرة شاملة للقطاع التعليمي بالإقليم سواء تعلق الأمر بالبنيات المدرسية والحالة التي تتواجد عليها الأطر التعليمية، والإكراهات المطروحة التي تعرقل عملهم ، ومشكل الأمية والهدر المدرسي والنقل المرسي وبرنامج مليون محفظة ومشكل الأمن بالمؤسسات التعليمية وسلوكات بعض التلاميذ كما أشار عامل إقليم الناظور إلى ضرورة تزويد جميع مؤسسات التعليم بالماء الصالح للشرب والكهرباء وتعيين لجنة لزيارة جميع المؤسسات التعليمية بالإقليم لإعداد تقرير حول وضعية الأخيرة كما طالب في ختام عرضه بانخراط الجميع في هذا الورش التنموي للنهوض بقطاع التعليم موازاة مع المشاريع التي يشهدها الإقليم
ومن جانب آخر تناول مندوب وزارة التربية الوطنية بالناظور في عرض له واقع قطاع التعليم على مستوى النيابة، متطرقا إلى مستجدات الموسم الدراسي الجديد، خاصة ما يتعلق بالبنايات المدرسية والنقل المدرسي والحالة الراهنة للحقل المرسي معززا عرضه بشريط يوضح بالأرقام مجموعة من التفاصيل على جميع المستويات
وقد تم بعد ذلك فتح باب المناقشة للحضور، حيث صبت مجمل التدخلات حول ضرورة توفير الظروف الملائمة للدخول المرسي وتجاوز المشاكل التي تعاني منها المؤسسة التعليمية وإيجاد الحلول المناسبة لحل المشاكل القائمة، وفي ذات السياق كانت إجابات السيد العامل الذي تحدث عن مجموعة من الإجراءات التي من شأنها أن تساهم في تجاوز مشاكل القطاع على المستوى الإقليمي، خاصة بعدما تطرق مجموعة من مدراء المؤسسات التعليمية إلى بعض الإكراهات التي تواجههم داخل المؤسسات التي يشتغلون بها، والتي تمت مناقشتها خلال ذات اللقاء والاتفاق على ضرورة إيجاد الحلول لها على المديين القريب والبعيد
رغبــــــــــة صادقـــــــــــــة عبر عنها كل من السيد العامل بإقليم الناظور والسيد مندوب وزارة التربية الوطنية بالناظور لأجل حسن تدبير قطاع التعليم بالناظور. ادن لماذا نستغني عن آليات مهمة تتجلي في مجالس المؤسسة كمجلس التدبير ،المجلس التربوي ،المجلس التعليمي ومجلس القسم.
لماذا لا يتم تفعيل مهام مجالــــــــــــــس تدبيـــــــر المؤسســـــــــات التعليميــــــــــــــــــة من قبل مدراء المؤسسات التعليمية؟ فهم رؤساؤها .
مع العلم أن مجالس التدبير طريق لحل جميع المشاكل الداخلية والخارجية للمؤسسة التعليمية،لان المجتمع المدرسي بالمجلس المذكور حاضر بقوة،
ويتكون من ::::::::جمعيات الآباء، إدارة تربوية ، هيـــــــــــأة التدريس، جماعات محلية،المجتمع المدني و القطاع الخا.ص وكل من يقدم الدعم التقني والفني.. ،و للمزيد من المعرفة إليكم بمرسوم النظام الأساسي للمؤسسات التعليمية بالجريدة الرسمية عدد: 5024 بتايخ25 يوليو2002.
إذا أردنا تعريف مجلس التدبير فنقول بكل بساطة: إنه مجلس داخلي تعتمد عليه المؤسسة التعليمية لتسيير شؤونه الداخلية. ويهدف هذا المجلس من خلال تدخلاته وأنشطته وبرنامجه السنوي إلى الرفع من مستوى المؤسسة وتفعيلها تربويا واجتماعيا وثقافيا و فنيا وبيئيا، والتعريف بإنجازات فاعليها الداخليين عن طريق انفتاح المؤسسة على محيطها الخارجي عبر الشراكات والمشاريع المبرمة مع الأطراف المدنية والاقتصادية والجهوية قصد المساهمة في تنشئة اجتماعية صالحة.
هذا، وقد نص الميثاق الوطني للتربية والتكوين في المادة149ضمن المجال الخامس ( الدعامة الخامسة عشرة) على أهمية مجلس التدبير ودوره في تحريك المؤسسة التربوية حتى تساهم في دعم المجهودات التي تقوم بها المدرسة المغربية، وحتى تتمكن من الانفتاح على محيطها السوسيو الثقافي والاقتصادي بشكل يؤهلها للقيام بواجبها وتحقيق الأهداف المتوخاة منها.
تتمثل المهام المسندة لمجلس التدبير في:
1- اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة التعليمية في إطار احترام النصوص التشريعية والتنظيمية والقانونية المعمول بها ، ولن يكون هذا النظام الداخلي مقبولا وفعالا حتى تتم المصادقة عليه من قبل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
2- دراسة برامج عمل كل من المجلس التربوي والمجالس التعليمية والمصادقة على المقترحات المرفوعة من قبل هذه المجالس الموازية وإدراجها ضمن برنامج عمل المؤسسة المقترح من قبله،
3- تسطير برنامج عمل سنوي يخص أنشطة المؤسسة وتتبع مراحل إنجازه لتفعيل الحياة المدرسية وتنشيطها حسب مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين.
4- الاطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى ونتائج أعمالها واستغلال معطياتها للرفع من مستوى التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة.
5- دراسة التدابير الملائمة لضمان صيانة المؤسسة والمحافظة على ممتلكاتها،
6- إبداء الرأي بشأن مشاريع اتفاقيات الشراكة التي تعتزم المؤسسة إبرامها،
7- دراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية،
8- المصادقة على التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط المؤسسة وسيرها، والذي يتعين أن يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الإداري والمالي للمؤسسة.
ومن هنا، فمجلس التدبير يقوم بعدة وظائف أساسية ومهمة كتنمية المؤسسة التربوية داخليا وخارجيا، وإشراك جميع الشركاء في العملية التربوية، وتحسين جودة التعليم داخل المؤسسة من خلال العناية بفضائها الداخلي ومحيطها الخارجي، وإعداد برنامج عمل سنوي للأنشطة المزمع القيام بها في مختلف المجالات.
في الواقع نسجل عدم تفعيل هده الآلية المهمة في التاطير التربوي والارتقاء بجودة التعلم وملائمة التعليم للحياة اليومية وتحسين فضاء المؤسسة.
غالبا يتكون مجلس التدبير في المؤسسات التربوية من المدير بصفته رئيسا وممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى دراسي ، ورئيس جمعية الآباء وأولياء وأمهات التلاميذ، وممثل عن المجلس الجماعي التي توجد بها المؤسسة داخل نفوذه الترابي.
ولكنه وللأسف الشديد نصوص وفقرات,ومحاضر ، والتفعيل � الله يجيب�
ومن هنا يمكن طرح عدة تساؤلات أهمها:
– لماذا لا تفعل مجالس التدبير؟ أو لماذا لا تؤدي هذه المجالس الدور المنوط بها؟- و من هي الأطراف التي تعمل على شل هذه المجالس؟ وما عي مصالحها في ذلك?
– وما مصير محاضر اجتماعات هذه المجالس؟ ����� إن اجتمعت يوما ما.
– هل هناك تتبع لعمل هذه المجالس؟؟؟؟؟؟؟
و لا يبقى لي إلا أن أقول : خير الناس انفعهم للناس، ومزيدا من التواصل.
و نبقى دائما ممنونين لكل ذي رأي بناء أو اقتراح أو عمل من شأنه الرقي بمستوى التعليم بإقليم الناظور.
مرزوق بوشرطة *جمعية كوركو للتنمية والتعاون ببني أنصار*
[email protected]
السلطة المحلية والإقليميةهي التي يجب ان تكون السباقة في دعم التمدرس وترجمة مبادىء ميثاق التربية والتكوين إلى ارض الواقع وقد فتح الميثاق الباب للشركات مع المجالس المنتخبة،وسائر الهيئات والجمعيات لخدمة اهداف التمدرس الحقيقية كما ان الميثاقاوصى ان تكون لكل مؤسسة مجلس تدبير منتخب إلا ان العقلية التقليدية عند بعض رؤساء المؤسسات تحول دون تفعيل مجلس التدبير بأسلوب أنجع؛وهذا السلوك ليس بريئا،والعقليات منهذا النوع تؤثر أيضا على انفتاح المؤسسة على محيطها؛ولنأخذ على سبيل المثا ل لانتخاب جمعية اباء التلاميذحيث نجد ان اغلبية الجمعيات لاتنتخب بالشكل الذي نصت عليه مادة الميثاق إذ يكون الانتخاب صوريابحضور اقلية من اولياء التلاميذ ففي بعض الاحيان لا يتجاوز عددهم 10 افرادمع ان المسسسة تتوفرعلى 400 تلميذ واكثر هذا يعني ان الجمعية مخدومة مسبقا على مزاج المديروافراد بعينهم قد تكون وراءهم القائد او المنتخبون لخدمة اجندة اخرى غير التعليم مم ا يفسر ان بعض الجمعيات التي تاسست على هذا الشكل تسببت في متاعب داخل المؤسسات التعليمية انتقام ،والدخول في الصراعات وذلك بسبب انعدام التأطير الجدي لانتخاب مكاتب الجمعيات تحظى على الأقل بثقة 50 في المائة من اولياء واباء التلاميذ من مجموع تلاميذ المؤسسة هذا يعني تغييب الشفافية والديموقراطية في تا سيس جمعيات مؤهلة للانخراط في الإصلاح برمته بشكل إيجابي إذن يمكن القول على هذا الاساس ان غياب الديموقراطية في التسيير والتدبير وانعدام الحكامة الجيدة وثقافة التشارك هي من بين اسباب جمود المؤسسة،وعدم حيويتها،والنقابات مدعوة اكثر من غيرهافي الانخراط الجدي في الإصلاح مخلصة لشعارها المبدئي نقابة المواطنةالذي تردده في كل مناسبة احتمالات الإصلاح ممكنة إذانضجت ظروف الإصلاح
lhadra lkhawya wlwo3od lokadiba wlklam lmjjani asbahat ryada wtania ach 3and la l3aml wala naib may3ti lt3lim l3ati llah 3yina mn lcomedia assawdaa lmo3allimin taaymoto lmawt lbatii fjbal la hnin yhnn wala mn ynfss hamhom la sakan la tri9 ktidad 3onf mn nass dwwar fawda a9sam mochtaraka ana chahid 3la had lwa9i3 walazilto o3ani minhoo rrja fllah
يجب تغيير بعض العقليات المسيرة لشأن التعليمي خاصة في الناظور فمثلا النضرة السائدة حول دور الجمعيات تعتبر لدى البعض دخيلة ةغير مرغوب فيها الا أن الواقع يفرض عليها التواجداليومي من أجل التتبع؟وايصال صوت التلميذ والدفاع عن مصالحه….
الإستثمــار في البشــر أحسن بكثير من الإستثمــار في الحجر
يعتبر المغرب صاحب أسوأ نظام تعليمي في العالم العربي، وأسوأ منظومة إعلامية، ما يفوق عن 50 في المائة من الأميين يرتعون في مجتمعه أغلبهم من النساء يتولين إعادة إنتاج نفس الأفكار العقيمة من خلال تلقينها لأبنائهن باعتبارنهن المشرفات الوحيدات على تربيتهم، صاحب الرتبة ال130 في تقرير مؤشر التنمية البشرية العالمي، وال12 من بين 14 دولة عربية، والأخيرة في دول منطقة المغرب، وال108 بين الدول التي تستفحل فيها الرشوة، هذا هو المغرب في عدد من التقارير العالمية، أما في الواقع فحدث ولا حرج، فماذا فعل المسؤولون لحفظ ماء وجهه؟ استثمروا في الحجر ونسوا البشر!
رضـــــــــــــــــا الشــلاوشي من ابن الطيب
للاسف بعض المتدخلين اخر من يلتحق واول من يغادر مقر العمل ولا يفقه في التسيير و لكن في مثل هذه المناسبات تراه
يتشدق بالكلام الله ينعل لما يحشم والفاهم يفهم